教育学院根据学校要求，3月2日开始组织所有教学工作人员进行线上教学，实现“停课不停教，停课不停学”。2019-2020学年下学期教育学院学前教育教研室一共开设36门课程，33位任课教师参与线上教学工作。高铁乘务教研室一共开设32门课程，15位任课教师参与线上教学工作。截止目前，分院48位任课教师均已正常开课。经过一周的线上教学，分院对线上教学从以下几个方面进行了总结。

一、线上课程实施过程中教师及学生风采集

             1.教师直播教学

2.学生学习状态

3.课后作业布置及批改

二、线上课程实施过程中值得肯定的地方

1.任课教师准备充分、均课前十分钟调试好相关设备，本周无迟到、旷教教师；授课形式多样、授课过程激情洋溢、严格要求学生，对学生学习情况进行追踪，受到学生一致好评。学生对线上教学的积极性更高。

2.学生到课率高，积极参与课堂，认真完成教师布置的学习任务及课后作业。

3.采用了课件，视频，交流互动的网课形式，利用网课优势，对学生不懂，没见过的设施设备，通过搜索引擎让学生亲眼所见，使得学生更容易接受，加强印象。

4.通过不断提问，与学生互动的方式，吸引学生投入课堂，教学效果良好。

5.回答问题和课堂氛围更轻松，布置和批改作业更方便

6.培养提高学生的自学能力及自律能力。

三、线上课程实施过程中普遍存在的问题和困难，以及需要改进的地方

1.线上教学过程中教师端偶尔会出现卡顿、加载慢，网络易出现延迟，对教学效果有一定影响。

2.部分学生因网络卡顿导致错过点名或知识点学习，担心影响科目成绩。

3.部分学生和老师在家没有网络和电脑，用手机流量进行教学和学习，少部分同学反馈流量不够用。

4.部分学生反馈上课软件太多，五花八门，每个都需要单独注册，学生容易弄混。

5.部分学生反馈动较少的课程容易分散注意力，特别是只听得到老师语音的课程，如互动太少，容易犯困。学生希望授课教师出境直播。

6.无法和学生面对面交流，上课过程中无法实时接收学生的课堂反馈。

7.对于学生是否在听课无法大范围确认，只能选择随机点名回答问题的方式了解学生的情况。

8.无法掌控学生的实际学习情况，课堂的学习效率把控不到。

9.部分学生对“QQ课堂”的功能未能全面掌握并运用，对于如何使用还存在欠缺。

10.对于实践课程，无法进行实训指导，课堂效率较低，无法有效监督学生进行实践。

11.对于自律性较差的同学来说，学习的注意力难免会分散。

四、下一步对于疫情期间的教学打算

1.在设备条件允许的情况下，教研室将组织对线上教学不熟的任课教师参加在线教学技能培训，提高教师的线上教学能力。

2.教研室引导任课教师要以此次线上教学为契机，提高教学能力和教学效果，做好建设线上课程，在教学中摸索线上、线下教学模式的有效衔接，引进优质教学资源的长远规划。

3.对授课过程中的问题及经验组织教师进行分享交流，集体研究和改进教学方法。对在线教学中取得突出成绩的任课教师进行考核认可。对在线教学中落实工作不力、推诿扯皮、敷衍塞责的任课教师进行引导与教育，并及时上报教学科。 

4.教研室将加强线上教学的检查督导，及时发现问题，纠正问题，保障教学质量。 

5.待正式开学后，教研室将组织多次教研活动，以如何做好在线教学与课堂教学的衔接安排为主线。并组织任课教师通过测试、调查问卷等形式分析学情，认真对学生居家学习情况进行摸底，对学习质量进行诊断评估，有针对性地制定开学后的教学计划。对于没有达到要求教学效果的课程及学生，要采用补课、加强复习等形式保证课程教学质量。

6.课后集合教研室教师进行直播课堂平台的研究，对比一下功能的优缺点，选择功能较齐全且方便的平台进行课堂教学。要求教师及学生熟悉教学软件操作及功能的使用，在之后的课程中不出现因为误签到及与同学讲解课前要求耽误太多课堂时间。

7.调整原本的课程计划，筛选出部分基础知识点作为线上教学部分，细节较多且难度比较大的部分做下相应标记再在实际课堂当中弥补。

8.对于实践性较强的课程，要求任课教师采取出镜的教学方式实施教学，让学生能直观的掌握实践的技能知识点，对于作业的布置及批改可要求学生以拍视频或拍照的形式完成。

9.对于线上教学初期存在的问题，教师应努力克服现在遇到困难和问题，在课后会加强摸索去熟练掌握线上教学的新型上课方式，多花时间去充分的备课找相关辅助资料，老师和学生将不断的积极探索合适的教和学模式，发挥线上教学模式的优势，保证课堂教学的质量，让学生在家也不耽误学习。

10.结合目前教学情况，调整后续教学。加强对学生出勤和课堂学习效率的把控。

结合任课教师和教研室总结反馈，分院随机抽查听课，我院将契合此次机会，在后续的教学中加大校内课程开发的进度，尽快完善试题库；本次教学效果突出的，列入教师信息化大赛种子选手，并通网络教学平台的使用，扩宽教师的视野，增强教师们敢做敢向勇拼搏。